野生植物资源不仅仅是生态系统的重要组成部分，同时也维系着整个野生生物种群、生态系统和人类社会之间的物质循环，能量流动和生态平衡。而且它也是整个人类社会生存和发展的基础。野生植物资源因为具有生态性、多样性、遗传性和可再生性等特点而区别于其他的自然资源，同时也正是由于这些特点使得野生植物资源在我国的社会发展中占有了非常重要的位置。首先，野生植物在在维系生态平衡、改善生态环境方面有着巨大的作用，是生态系统物质循环和能量流动的基础。同时野生植物资源也是保障经济社会全面、协调和可持续发展的重要物质基础，可以满足经济发展和人民群众物质生活多样化的需求。而且野生资源具有种类繁多，有丰富多样的基因的特点，有巨大的开发潜力。
野生植物作为绿色植物，是有机物质的第一生产者，可以有效地利用光能和水分直接或者间接的为异能生物提供所需要的物质和能量，正好可以满足自然界物质的能量循环的需要。野生植物不仅在提供食物、药用和工农业生产方面有重大的作用，同时对于生态系统的平衡，提高人类科技方面的进步都具有十分重要的作用。可以说，对野生植物资源的保护和发展对维护生物的多样性和维护生态的平衡，促进社会的可持续发展都具有十分重要的意义。
人们对野生植物资源的重要性认识不足，保护意识有待提高。一般的野生植物资源大部分都分布在较偏远的地区，然而在当地的居民的文化素质都较低，对于野生植物资源的认识不够，保护意识很淡薄，加上相关部门对保护野生植物资源没有普及教育，没有在各种传媒上进行反复的宣传教育，在这样的情况下，大部分人对野生植物资源保护的认识严重不足。由于经济利益的驱动和法律观念的缺乏，再加上大部分人都认为野生植物是没有人管理的，可以随便的采挖，因而存在着严重的乱采乱挖，甚至是多度采挖的现象。同时大量的野生植物资源的生长地被其他用途所侵占，直接导致了我国的野生植物资源的大量减少，生长环境严重退化，分布地区减少，物种濒临的危险更加的严重。
一些领导对野生植物资源的保护工作没有足够的重视，在资金方面的投入也不足，对野生植物资源的保护人员严重缺乏，并且业务水平还需要很大程度的提高。同时很多人对野生植物资源的概念认识不清，单纯的把野生植物资源认为是几种花草树木嘛，对我们的生活没有多大的用处，不需要特殊的保护。而且在我国专门从事野生植物资源保护的工作人员很少。野生植物资源的主管部门在执法能力方面还有很大的欠缺，在业务能力和整体素质方面都不能适应管理保护工作的需求，需要进行专业的培训和学习。
对野生植物资源的家底认识不清给科学保护管理野生植物资源增加了相当大的难度。虽然相关部门组织过对于国家重点保护的野生植物资源的普查工作，但大部分也都因为资金不足等原因，只是调查了其中很少的一部分，与我国繁多的濒危灭绝的野生植物资源相比实在是收效甚微。总之，我国对于野生资源的保护工作起步相对比较晚，缺乏相关的保护管理方面的经验，没有形成一套有效的保护管理系统。
从源头抓起，转变人们对野生植物资源认识的错误观念，加强野生植物资源保护的重要性的认识，树立科学合理的保护观念。对于野生植物资源的保护工作要未雨绸缪，对生态和社会生产有重要价值的野生植物资源的严格管护，能够防止更多的物种濒临灭绝，不但可以减少管护的难度也可以减少成本的投入，是保护野生植物资源的有效对策。在充分认识到野生植物资源重要性的过程中，各级主管部门要转变观念，不能够只重视对濒临灭绝物种的保护工作，要认识到很多物种濒临灭绝都是由于森林和草原等过度开垦和破坏造成的，所以在资源开发和利用的过程中，要进行合理的控制，引导人们研究和开发可替代的能源，这样就可以在不破坏生态环境的情况下，创造出更大的经济价值。
相关部门要通过各种途径和方式向大众宣传保护野生植物资源的重要性，让人们认识到野生植物资源是人类生产生活的重要组成部分，提高公众保护野生植物资源的认识，让公众积极主动地参与到国家资源保护和生态环境改善工作中来，主动成为保护野生植物资源的生力军，共同承担起保护野生植物资源的责任。同时要使得野生植物资源的保护工作成为一种自觉的行为，就要从青少年的教育抓起，将生态环境和自然保护的常识纳入到日常的课程中去，从小就树立起保护环境、保护资源的意识，从根本上扭转人们对野生植物资源保护意识不强的局面。
遵守相关的自然规律，才能让野生植物资源更好地为人们所利用，根据野生植物资源的特点以及在保护管理工作中存在的弊端，在保护的管理工作中可以进行适度大胆的改革，既能满足人们生产生活的需要又能达到可持续发展的目的。建立健全相关的法律法规，并且制定出保护与开发利用的有效机制。各级野生植物保护管理机构以及森林公安机关要密切配合，积极采取有效的措施加强执法的监督，依法严厉地打击破坏野生植物资源的违法犯罪行为，促使野生植物资源保护工作向良性和健康方向发展。
政府要从政策方面和资金的投入方面来采取相应的对策，加强野生植物资源的保护工作。并且要转变保护的对象和模式，以前在野生植物的保护方面都是只注重对较大型的木本类植物的保护，经常忽略草本和灌木类植物的保护。实际情况是草本植物因为生活能力较弱，对于自然环境尤为的敏感，加之在人类活动的影响下，极易走向灭绝的边缘。所以在野生植物的保护方面要注重对草本类植物的保护工作。
综上所述，野生植物不仅在提供食物、药用和工农业生产方面有重大的作用，同时对于生态系统的平衡，提高人类科技方面的进步都具有十分重要的作用。因此要加强野生植物资源的保护工作，促进生态系统的持续发展。
生态文明是人类在发展物质文明过程中保护和改善生态环境的成果，它表现为人与自然和谐程度的进步和人们生态文明观念的增强。森林资源是生态文明建设的前提和基础之一，目前森林资源和林业发展的状况严峻，只有实现对森林资源的保护，才可能实现林业的可持续发展。野生动物是森林资源的重要组成部分，对其进行保护也是生态文明建设中的一环。对野生动物的保护离不开对野生动物的认识，而作为法律赋予具有保护野生动物的神圣职责，打击破坏野生动植物资源犯罪的专门执法机关――森林公安，应对野生动物要有更全面的认识。目前，全国仅有一所培养森林公安预备役警官和在职民警的院校――南京森林警察学院，如何让该校的“野生动物”的课程教学能满足森林公安机关办案的需要，从理论走向实践，这正是本文想要探讨的。
在南京森林警察学院设置“野生动物”课程的目的是培养学员具备有关野生动物的基本知识和技能，能够顺利办理各类涉及到野生动物的违法案件。换言之，森林公安学员学习野生动物，其最终目的是要在侦破非法狩猎案、非法收购、运输、出售国家珍贵、濒危野生动物及其制品等破坏野生动物资源案件时，对案件中涉及到的动物有一定的认识，不至于放过犯罪嫌疑人，也不至于冤枉守法的公民。只有在对野生动物有了一定的认识，才能抓住案件办理的有利时机，才能保证立案的准确，把握住案件的性质以及侦破方向。不同的野生动物，其保护级别、濒危程度不同，量刑标准不同。因此野生动物知识是办理相关林业案件的基本知识。
课程内容要根据案件中涉案动物的具体情况来安排，要重点讲解国家重点保护动物和经常涉案的野生动物。国内分布的陆生脊椎动物有近3000种，如果加上走私进入中国的野生动物，种类就更多了，不可能一一认识，只能将经常涉案的野生动物和国家重点保护的335种野生动物进行讲解。对于高考考入南京森林警察学院的学员，因其来自全国各地，将来工作地点也未确定，不能根据工作单位所在地域分布的野生动物种类来介绍。在教学内容上兼顾知识系统性和普遍性的前提下，将野生动物按照分类系统的编排分常见种和保护种2大块来介绍，并着眼于被保护的、濒临灭绝的动物，重点讲授它的形态特征、分布区域和保护价值。
野生动物是一门实践性很强的学科，要求教学全过程要始终贯穿理论联系实际的原则。理论上讲得再多，学员们见不到实物，不能将鉴定特征与实物相对照，很容易忘记，也不能指导办案中的现场鉴定工作。因此，实践教学是学生全面和准确掌握动物物形态及各种特征的很重要环节。理论上讲的能否指导实践，必须要在实践中进行检验。
目前，破坏野生动物资源的案件时有发生，经常有办案机关送检野生动物及其产制品到国家林业局森林公安局挂靠在我校的野生动植物刑事物证鉴定中心来要求鉴定。因此，可以将“野生动物”课程的实践教学与该中心的鉴定工作结合起来。要求学生根据课堂上讲的野生动物鉴定的特征点来鉴定送检的野生动物，然后与鉴定人员的鉴定结果相比较，从而进行评判，指出学员不足的地方，肯定好的方面。实践教学也可以采取模拟实践的方式进行，可以根据真实的案例模拟破坏野生动物资源案件的现场，要求学员对现场的野生动物及其产制品进行识别鉴定，甚至可以进行类似的整个案件办理的综合实践模拟。另外，国内的野生动物园和现代进入式动物园也很多，可以带学员们前去现场对野生动物进行观察了解，增加实践练习的内容。
野生动物标本是很重要的学习资源，在教学过程中有些动物的鉴定特征只有见到标本时才能一目了然，事半功倍。只通过语言的描述而见不到真实的标本，学员学起来也不会太感兴趣，而且也很难理解。教学过程中深感标本太少，很多标本因为多年的实验教学已经被损坏，有的羽毛脱落，有的脖子断了，有的脚趾残缺，鉴定特征已很有限。另外，有些物种特别是一些国家重点保护动物的标本不全，对学生的学习有可能造成误导。因此建立完善的国家重点保护动物标本室和常见动物标本室，已经成为目前教学的需要。学校可以通过派人外出采集，或通过地方森林公安队伍的配合取得标本，通过鉴定后，按科属种的编排放置在标本室内。这些标本也可以作为在职森林公安民警培训中的学习之用，与他们的实际工作挂钩；另外，地方森林公安在办案过程中，对鉴定不了的物证会寄送到学校要求鉴定，这些标本也可以作为参照、比对的对象，起到“一本多用”的功能。
当动物标本达到一定数量时，可以引进动物标本的计算机管理系统。该系统可以完成查询、统计、追加等功能，可以准确统计、快速查询和保护动物的标本，实现标本的动态数字化管理，为学生自学和鉴定动物标本提供方便。整个标本室应该是数字化和图片化的设置管理，在查询时既能看到相关的文字信息，也能看到标本的真实图片和生活视频，这样可对动物有一个准确的了解。学生通过计算机将自己见过的而不认识的动物样本与经专家鉴定过动物标本进行对比，可以识别和鉴定不认识的动物，这样可以指导学生在不搬动标本的情况下，进行自学。
由于标本的单一性和季节变换以及动物分布的分散性，使得学生在课程学习当中，不能亲眼目睹动物的整个生活过程，不同季节的身体各部位颜色的变化，鸟类、兽类的换羽、换毛的情况，还有不同时间段角、甲等外表特征的差别，两栖、爬行动物不同年龄阶段的外形差异。因此需要收集素材，制作课件，使用多媒体进行教学。多媒体教学使一些抽象的专业术语形象化，具体化，使其与真实的物种联系起来，全面直观的展示物种的重要特征，不仅激发了学员的学习兴趣，还在单位时间内向学员传递了比传统教学方式更多的知识量和信息量。比如在学习偶蹄目时，鹿角生长的各个时期的形态以及脱落和再生的情况，只要把幻灯打出来，学员就会明白，不用教师再多叙述，既节省了时间，又使学生看到了真实特征，对于案件发案规律的理解也有帮助。多媒体教学课件可以挂在学校校园网上，供学员下载学习。这样学员可以不受时间限制，随时预习、随时复习，提高了学习效率，延长了知识的保存时间。
森林公安学习野生动物重在实用，案例教学就是采取在森林公安实战中运用理论教学取得成功的例子来进行教学。全国每年都会发生许多破坏野生动物资源的案件，大量的野生动物被非法盗猎，非法收购、运输和出售，流入餐饮市场、药材市场和宠物市场。另外，还有大量走私进入我国的野生动物及其产制品，对野生动物资源的破坏目前已在全球非常猖。